| Las mayores producciones intelectuales del proyecto serán: |
| (a) Un plan de estudios de formación – programa de estudios para familiarizar a los futuros maestros de primaria con los detalles de la educación inclusiva para estudiantes con altas capacidades. Las estrategias de enseñanza modernas se utilizarán para implementar el plan de estudios, con el “aprendizaje experimental” desempeñando un papel fundamental. |
| Componentes clave del programa de formación serán: |
| -Naturaleza de las altas capacidades y características de los alumnos con altas capacidades y talentosos (ventajas y desventajas) |
| -Rendimiento bajo de estudiantes con altas capacidades |
| -Estrategias para implementar la educación de alumnos con altas capacidades y talentosos (desarrollo de habilidades emocionales, cognitivas y sociales) |
| -Tipos de educación para alumnos con altas capacidades y talentosos y la importancia de la educación inclusiva |
| -Gestión instruccional de la educación inclusiva para alumnos c on altas capacidades (escenarios de práctica inclusiva para estudiantes superdotados y talentosos) |
| Focos específicos del programa de formaicón serán: |
| – Aplicar diversidad e implementar inclusión. |
| – Instruccion diferenciada |
| – Enriquecimiento curricular |
| -Compilación curricular |
| -Asignaciones vinculadas |
| -Criterios de calificación especializados |
| (b) Recursos de realidad virtual, utilizando escenarios de estudiantes con altas capacidades que tienen dificultades con el propio funcionamiento en aulas ordinarias y que requieren educación inclusiva. |
| El conocimiento de los futuros docentes sobre la educación inclusiva para alumnos con altas capacidades se evaluará antes del comienzo y al cierre del programa de formación, para que se evalue la efectividad del programa. |